{"id":2127,"date":"2022-06-10T15:17:14","date_gmt":"2022-06-10T18:17:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/?post_type=tnc_col_5_item&#038;p=2127"},"modified":"2022-06-10T15:30:39","modified_gmt":"2022-06-10T18:30:39","slug":"incognitas-e-as-equacoes-de-1-grau","status":"publish","type":"tnc_col_5_item","link":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/artigos\/incognitas-e-as-equacoes-de-1-grau\/","title":{"rendered":"INC\u00d3GNITAS E AS EQUA\u00c7\u00d5ES DE 1\u00b0 GRAU"},"content":{"rendered":"<p>0 presente artigo pretende que o aluno compreenda o significado de inc\u00f3gnita para facilitar a resolu\u00e7\u00e3o de equa\u00e7\u00f5es de 1\u00b0 grau. Foram aplicadas atividades de sondagem para ver a real dificuldade dos alunos, calculando e tabulando os dados pude verificar a origem dessa dificuldade, e assim colocar o projeto em pr\u00e1tica, com aulas explicando o que \u00e9 inc\u00f3gnita, para que os alunos compreendessem esse conceito e como seria a resolu\u00e7\u00e3o de uma equa\u00e7\u00e3o utilizando a balan\u00e7a. 0 trabalho foi embasado nos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais (PCN), no Curr\u00edculo do Estado de S\u00e3o Paulo, no Caderno do aluno e do Professor do Estado de S\u00e3o Paulo e em observa0es em sala de aula. Em um primeiro momento, foi realizada uma atividade diagn\u00f3stica para avaliar as dificuldades dos alunos. Observado que existia grande dificuldade de entendimento sobre inc\u00f3gnita, foram aplicados exerc\u00edcios com letras (a,b,c,&#8230;,x,y,z.) e figuras (frutas, autom\u00f3veis, animais, objetos do dia a dia dos alunos, etc.), esperando que os alunos percebessem que as letras tinham o mesmo sentido das figuras: uma inc\u00f3gnita. Tamb\u00e9m foi aplicado um jogo com balan\u00e7a, onde os pesos representavam os<br \/>\nn\u00fameros e as inc\u00f3gnitas da equa\u00e7\u00e3o. Foi poss\u00edvel perceber uma melhora significativa na aprendizagem dos alunos ap\u00f3s as aulas que possibilitaram a compreens\u00e3o do que \u00e9 inc\u00f3gnita.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":2130,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","class_list":["post-2127","tnc_col_5_item","type-tnc_col_5_item","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_5_item\/2127","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_5_item"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/tnc_col_5_item"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2127"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_5_item\/2127\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2183,"href":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_5_item\/2127\/revisions\/2183"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2130"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fira.edu.br\/repositorio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2127"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}